單單是小學(xué)校長進(jìn)入國務(wù)院參事名單這一舉動(dòng)，就清晰地傳達(dá)出一個(gè)令人愉快的信號(hào)，即中央政府真正將基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展放在了關(guān)乎國家大計(jì)的重要位置上

　　溫家寶總理新聘任了8位國務(wù)院參事。其中，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李烈格外引人注目，因?yàn)檫@是首位躋身國務(wù)院參事行列的小學(xué)校長。

　　具有決策咨詢、調(diào)查研究和民主監(jiān)督等職能的國務(wù)院參事，以前并不為社會(huì)大眾所熟悉，即或偶爾接觸到，似乎也被人們視作一種“榮譽(yù)稱號(hào)”——因?yàn)榇蠖鄶?shù)擔(dān)任參事者，要么是有多年任職經(jīng)歷的高官，要么是從事某一領(lǐng)域研究的權(quán)威專家，德高望重。有數(shù)據(jù)為證：國務(wù)院已有的50名現(xiàn)任參事中間，20位有廳局級(jí)以上官員履歷，其余的，多是民主黨派高層、科研院校高級(jí)學(xué)者以及各協(xié)會(huì)的知名人士。

　　國務(wù)院參事名單上，大學(xué)教授是常見的，但中小學(xué)教師卻稀奇。李烈之前，人大附中校長劉彭芝是第一位獲得聘任的來自中小學(xué)教育一線的國務(wù)院參事。不過，她同時(shí)也是人民大學(xué)的“副校級(jí)”干部，排級(jí)別論名氣都?jí)蚋摺５搅死盍胰脒x，代表“中小學(xué)教育一線”的定位似乎更加清晰明確了。

　　李烈、劉彭芝等中小學(xué)教育的一線實(shí)踐家們做參事，到底能夠?yàn)槲磥韼啄甑慕逃�改革發(fā)展提供什么樣的建議，是否會(huì)影響到中國教育的政策制定走向，我們還不得而知。但她們進(jìn)入?yún)⑹旅麊伪旧恚�清晰地傳達(dá)出一個(gè)令人愉快的信號(hào)，即中央政府將基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展放在了關(guān)乎國家大計(jì)的重要位置上，正在努力避免在制度設(shè)計(jì)和日常工作中出現(xiàn)違背教育規(guī)律的舉動(dòng)。

　　重視基礎(chǔ)教育，才是真正回到了教育之根本。

　　回顧新中國成立60多年、改革開放30多年的歷史，我們必須承認(rèn)一點(diǎn)，中國的教育其實(shí)一直在改革與變化，換個(gè)角度，也可以用老百姓的話說，是真沒少折騰。成績巨大，但大小失誤、教訓(xùn)也可以總結(jié)出不少。在教育改革里最容易犯下的錯(cuò)誤，恐怕就是違反“百年樹人”的教育內(nèi)在規(guī)律，急功近利，揠苗助長，只注重“輸出端”的快速見效、出人才獲成果，而輕忽“輸入端”的科學(xué)設(shè)計(jì)與長期、系統(tǒng)改造。近30多年間，社會(huì)迅猛變化，高等教育從量到質(zhì)、從形到意都已改變，但基礎(chǔ)教育才剛剛跨過“普九”和免費(fèi)這道檻，至今仍然在一根高考指揮棒下轉(zhuǎn)著圈圈，越來越成為糾結(jié)全社會(huì)情緒的焦點(diǎn)地帶。

　　國家與地方已相繼頒布未來十年的教育中長期發(fā)展規(guī)劃，未來五年，正是中國教育出現(xiàn)內(nèi)涵性變化的發(fā)展關(guān)鍵期。與此同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)新人才的極度渴求，將導(dǎo)致教育改革發(fā)展走向新一輪功利化的歧途。如果我們的教育一味汲汲于一小部分鳳毛麟角的拔尖與快出成績的話，那眼下看似招式多多、時(shí)時(shí)可以炒作的教育改革，難免又會(huì)欲速不達(dá)。

　　百年樹人。訂正教育失誤的成本，遠(yuǎn)比其他行業(yè)來得巨大。教育是國家、民族發(fā)展的基石，基礎(chǔ)教育的影響更是至少20年以后才會(huì)顯現(xiàn)出來。如何更多體察社情民意，尊重教育內(nèi)在規(guī)律，不疾不徐，科學(xué)行動(dòng)——請(qǐng)教育一線的內(nèi)行們多多“參事”，算是個(gè)好開頭。 （姜泓冰）